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​朝鲜族中学朝、汉地理双语教学现状及对策探讨_m6米乐官网

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本文摘要:二、朝、汉地理双语教学对策 4.朝、汉地理教学资源差异的影响 由于一直单一语言教育模式的后续影响一般不具备流利运用朝、汉双语专业思维与教学的能力。访谈中发现险些所有地理教师都未到场过任何形式的双语培训在课堂上朝、汉双语的表达和交流方面都存在障碍。 【摘要】 少数民族的双语问题与少数民族的经济文化建设息息相关。 凭据延边朝鲜族自治州中学地理朝、汉双语教学实际情况运用文献法和观察法分析朝鲜族双语教学存在的问题并提出了一些对策。

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二、朝、汉地理双语教学对策

4.朝、汉地理教学资源差异的影响

由于一直单一语言教育模式的后续影响一般不具备流利运用朝、汉双语专业思维与教学的能力。访谈中发现险些所有地理教师都未到场过任何形式的双语培训在课堂上朝、汉双语的表达和交流方面都存在障碍。

【摘要】少数民族的双语问题与少数民族的经济文化建设息息相关。

凭据延边朝鲜族自治州中学地理朝、汉双语教学实际情况运用文献法和观察法分析朝鲜族双语教学存在的问题并提出了一些对策。

【关键词】朝鲜族 地理术语 双语教学 课本

朝、汉地理双语教育研究有其自身的纪律是介于语言学、民族学、教育学、地理等学科之间的交织学科是实现地理双语教育的基础。有须要建设专门的研究机构和培训机构。延边大学应该把朝、汉地理术语研究作为民族文化教育的重要研究课题同时负担朝、汉双语教学能力的造就和培训。

朝鲜族中学地理教学中全部接纳朝文教科书、朝文授课但朝文参考书普及情况却不乐观初高中只各有一本。在竞争猛烈的中考和高考形势下不仅加大一线教师的翻译压力有时还因翻译不统一影响学生的明白甚至高考结果。

这已成为制约朝汉地理双语教学的显著因素。

一、朝、汉地理双语教育现状

三、结论

◆金花实 1、2李春景 1

1.提高教师双语教学水平

4.增强地理双语教学资源的开发

[2]崔英锦覃明.黑龙江散居区朝汉双语课程实施现状及思考[J].教育评论2012(04).

朝文地理术语在形成历程中受汉、英的影响较大。有些地理术语翻译尚未成熟新版教科书跟旧版同一地理观点有纷歧样的词语。这给教师和学生的教学运动带来杂乱部门朝鲜族学校的教师在课堂上直接接纳华文地理术语。

地理术语的提炼、规范和普及是朝、汉地理双语教学的基础。

朝鲜族中学朝、汉双语教学资源严重缺乏且对双语教学资源的资金投入不够、双语教学课件成本高使朝、汉地理双语教育课件的种类和质量满足不了教学纲领的要求相当一部门朝鲜族学校只能接纳华文课件和参考书。

3.统一规范的地理术语研究尚未形成

朝语和汉语是两种语法和语序的语言。

学生的汉语水平是顺利开展地理双语教学的前提 实施双语教学并非每个学生都可轻松接受。在延吉市第二高级中学高一普通班和尖子班对“常见天气系统”一节实施双语教学实验。通过问卷观察发现:双语教学后对课堂知识的明白水平学生以为提高、没变化和下降的两班平均划分是69.85%、17.50%和12.65%其中尖子班“提高”的多21.1%普通班“下降”的多11.9%。

系统基于地理信息大数据技术将土地使用现状、计划、基本农田、水系等领土数据举行了整理并充实使用地理国情数据提取周边工矿企业、开发区、旅游区、大型经济作物集中连片区、地质灾害点等专题信息举行地理空间大数据分析辅助异地搬迁安置点分析等业务决议。如图5、6所示。

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2.提高学生汉语听说读写能力

延边地域朝鲜族中学学生汉语明白能力和表达能力相对差。

主要原因是延边地域的朝鲜族学校和家庭的语言情况是朝鲜语是风靡全球的“韩流”影响再加上汉语是世界上公认较难学的语言。因此应加大汉语的学习力度平时多用汉语交流、适当举行汉语书写训练。

3.增强朝文地理术语的研究

2.学生的汉语能力有待提高

1.地理教师双语教学水平不能满足要求

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增强地理双语教学资源的建设是推广双语教学的当务之急。为此各级教育、新闻、出书部门应联合朝鲜族特色的双语模式及地理学科特点自主研发适合学生的双语课本做好相关的编辑、出书事情。还应鼎力大举开发双语教学软件适应和促进现代化教育要求为双语教学缔造良好物质条件。

(1.延边大学理学院地理系;2.延吉市第二高级中学)

朝、汉地理双语的实施在提高学生的能动性和生长其综合素质方面精密相关但在基础教育中朝、汉地理双语的普及情况不太乐观其原因在朝、汉地理双语教师队伍、学生汉语水平和双语教学资源建设当中。不管是国家或民族地域的教育部门都在其资金和教育方案中对此方面加鼎力大举度。

地理双语教育是顺应时代要求的教学革新也是一项新事物。因此教学两方面都需履历适应、调整和努力完善的历程需科学组织形式和有效治理履历积累的历程。

[1]金国仙.朝鲜族初中化学双语教学的研究[D].延边大学2014.

朝鲜族中学朝、汉地理双语教学现状及对策探讨


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